Kemunculan anak dalam keluarga memang selalu menyenangkan. Bagi setiap orang tua, bayi mereka tampak istimewa. Tetapi beberapa fitur pengembangan dapat mengingatkan. Dalam kasus seperti itu, Anda tidak perlu ragu dan buru-buru ke dokter. Sayangnya, saat ini jumlah anak tunagrahita meningkat secara signifikan. Bayi-bayi ini membutuhkan perhatian dan perawatan khusus. Sangat penting untuk mengidentifikasi patologi pada tahap awal, agar tidak melewatkan kesempatan untuk memperbaiki atau meringankan situasi saat ini. Bagaimana cara menentukan patologi dengan benar? Apa yang dimaksud dengan "anak dengan gangguan perkembangan"?
Norma yang diperlukan untuk pembangunan
Sebelum kita berbicara tentang penyimpangan anak, kami menyoroti kondisi yang diperlukan untuk perkembangan penuh:
- Perkembangan dan fungsi otak harus normal.
- Kerja sistem saraf dan parameter fisik sesuai dengan usia dan menyediakan semua proses untuk kehidupan.
- Organ inderadapat memberikan koneksi alami ke dunia luar.
- Seorang anak dengan baik, sistematis dan konsisten menjalani semua tahapan pendidikan, dari keluarga hingga sekolah.
Yang dianggap normal dalam perkembangan anak:
- Perkembangan sejalan dengan rekan-rekan di sekitarnya.
- Perilaku memenuhi norma sosial yang diterima.
- Perkembangan organisme bertepatan dengan norma-norma yang ditetapkan, sementara ia mampu menghadapi faktor lingkungan yang negatif dan melawan penyakit.
Ada semakin banyak anak penyandang disabilitas, karena beberapa kondisi perkembangan tidak terpenuhi karena satu dan lain alasan.
Alasan penyimpangan
Alasan utama perkembangan penyimpangan pada anak dibagi menjadi:
- turun temurun;
- eksternal (pengaruh lingkungan).
Untuk turun temurun antara lain:
- Faktor genetik.
- Somatik.
- Kerusakan otak.
Bergantung pada kapan faktor patogen dapat mempengaruhi, periode waktu berikut dibedakan:
- Sebelum melahirkan.
- Selama persalinan.
- Pasca melahirkan hingga 3 tahun.
Pengaruh terbesar pada perkembangan fungsi mental memiliki efek berbahaya pada saat perkembangan sel otak yang intensif, selama perkembangan embrio.
Pengaruh biologis
Ada kemungkinan untuk mengidentifikasi faktor biologis yang mempengaruhi perkembangananak-anak:
- Mutasi genetik.
- Ibu memiliki penyakit menular atau virus selama kehamilan: rubella, influenza.
- Orang tua tidak kompatibel dengan Rh.
- Ibu menderita diabetes.
- Orang tua memiliki penyakit menular seksual.
- Menggunakan narkoba, terutama oleh ibu.
- Efek biokimia. Pabrik, pupuk kimia, asupan obat yang tidak terkontrol. Faktor-faktor ini mempengaruhi kehamilan dan tahap awal perkembangan anak.
- Kekurangan oksigen untuk janin.
- Toksisis berat pada paruh kedua kehamilan.
- Kesehatan ibu yang buruk. Gizi buruk, proses tumor, kekurangan vitamin.
- Penyakit kronis pada anak yang dimulai sejak usia dini: asma, diabetes, kelainan darah.
- Cedera otak pada usia dini dan penyakit menular yang parah.
- Cedera saat melahirkan patologis.
Semua faktor negatif ini dapat menyebabkan anak dengan gangguan perkembangan.
Pengaruh Sosial
Mari kita soroti faktor-faktor sosial yang mempengaruhi perkembangan anak:
Pengalaman kuat dari calon ibu, disertai dengan pelepasan hormon yang signifikan ke dalam cairan ketuban
- Peristiwa dan sentimen negatif terhadap calon bayi.
- Situasi yang menegangkan, sering diulang.
- Keadaan jiwa ibu dalammasa kerja.
- Sikap buruk terhadap anak, perpisahan dengan ibu, perlakuan kasar, hubungan yang kurang hangat.
Semua faktor ini memerlukan saran yang lebih profesional dari psikolog dan guru, karena dapat menyebabkan penyimpangan dalam perkembangan mental anak, sedangkan faktor biologis memerlukan perhatian dokter.
Apa kemungkinan penyimpangan
Beberapa kelompok penyimpangan dapat dibedakan:
- Anak-anak cacat fisik. Ini termasuk gangguan pada sistem muskuloskeletal, penglihatan, pendengaran.
- Penyimpangan dalam perkembangan mental anak. Ini adalah gangguan bicara, keterbelakangan mental, serta keterbelakangan mental dan penyimpangan dalam pengembangan bidang emosional-kehendak.
- Penyimpangan pedagogis. Anak-anak tanpa pendidikan menengah.
- Anak penyandang disabilitas sosial yang tidak memiliki pendidikan untuk memasuki lingkungan sosial. Dalam hal ini, pekerjaan preventif itu penting.
Penting juga untuk menyoroti periode di mana seseorang dapat melihat penyimpangan mencolok dari perkembangan:
- Prasekolah.
- Sekolah junior.
- Remaja.
Untuk setiap periode, anak harus memiliki keterampilan, kemampuan, pengetahuan tertentu. Orang dewasa pada saat ini harus sangat memperhatikan dan memberi anak waktu untuk belajar dan bersosialisasi.
Ciri penyimpangan dalam perkembangan anak
Mari kita pertimbangkan ciri-ciri penyimpangan pada anak-anak dengan keterlambatan perkembangan sementara. Tanda-tanda berikut adalah cirinya:
- Penyimpangan yang mencolok terjadi di sekolah.
- Anak bertingkah seperti anak TK.
- Tidak mengerjakan pekerjaan rumah.
- Sulit untuk belajar, membaca dan menulis.
- Cepat lelah.
- Keluhan sakit kepala.
- Pembangunan fisik yang tidak memadai.
- Mungkin ada keterlambatan dalam berpikir.
Seorang anak dengan infantilisme psikofisik memiliki fitur ini:
- Memahami subjek gambar.
- Dapat memahami artinya.
Anak-anak dengan cacat perkembangan dengan tanda-tanda asthenia memiliki manifestasi berikut:
- Kelelahan gugup.
- Kelelahan.
- Sering sakit kepala.
- Memori buruk.
- Kecerobohan.
- Kegembiraan yang berlebihan.
- Mobilitas berlebihan, impulsif.
- Tearfulness.
- Malu dan lesu.
- Lambat.
- Lambat.
- Gangguan tidur.
- Kasar.
- Ketidakstabilan perilaku.
Penyimpangan berbeda untuk setiap anak.
Gangguan perkembangan mental
Anak tunagrahita meliputi:
- Orang bodoh. Dengan pengembangan dan pelatihan yang tepat, akan ada tingkat perkembangan mental yang tinggi. Mereka memiliki profesi, memikul tanggung jawab sipil.
- Bodoh. anak-anak yang sangat terbelakang. Mereka tidak mempelajari aturan umum, konsep. Mereka dapat belajar menulis dan membaca dengan susah payah. Membutuhkan perawatan yang konstan.
- Idiot. Anak-anak seperti itu mengalami gangguan koordinasi, bicara tidak berkembang,dapat melayani diri mereka sendiri. Perlu perawatan khusus.
Anak-anak yang menonjol dari teman sebayanya yang memiliki perkembangan tinggi juga dianggap sebagai anak-anak dengan disabilitas perkembangan. Kami akan mempertimbangkan fitur anak-anak tersebut lebih lanjut.
Bayi yang sangat berkembang
Mereka berbeda dari rekan-rekan mereka dalam hal:
- Dapat melakukan banyak hal secara bersamaan.
- Sangat ingin tahu.
- Mudah untuk melacak hubungan sebab akibat.
- Pemikiran abstrak yang berkembang.
- Perhatian tingkat tinggi.
- Berjuang untuk keunggulan dalam apa yang mereka lakukan.
- Keterampilan belajar berkembang dengan baik.
Anda dapat menyoroti karakteristik psikologis anak-anak seperti itu:
- Imajinasi yang bagus.
- Ada rasa keadilan sejak dini.
- Tetapkan standar yang tinggi untuk apa yang mereka lakukan.
- Memiliki selera humor yang baik.
- Mengalami kegagalan yang parah.
- Ketakutan anak-anak sangat berlebihan.
- Mungkin memiliki kekuatan batin.
- Ada masalah dengan teman sebaya karena egosentrisme yang berkembang.
- Tidur sebentar.
Anda harus memperhatikan anak agar tepat waktu memperhatikan ciri-ciri perubahan jiwa saat ia tumbuh dewasa.
Fitur penyimpangan dalam perkembangan mental
Penyimpangan dalam perkembangan mental anak dievaluasi berdasarkan kriteria berikut:
- Bagaimana memori dikembangkan.
- Berpikir.
- Perkembangan bicara.
- Persepsi lingkungandamai.
Apa saja jenis keterbelakangan mental:
- Psikogenik. Ini adalah hasil dari kurangnya pendidikan dalam keluarga. Biasanya, ini adalah anak-anak dari keluarga disfungsional.
- Somatogenik. Keterlambatan karena sakit. Anak itu sangat lelah, lemah. Entah kita terlalu bersemangat.
- Cerebro-asthenic. Kerusakan otak organik. Anak itu terlalu bersemangat, agresif. Suasana hati sering berubah drastis.
Konstitusional. Terhadap latar belakang keterbelakangan lobus frontal otak. Tingkat perkembangan tertinggal beberapa tahun. Beginilah kelakuan dan kebutuhan anak 6 tahun seperti anak 2 tahun
Kehati-hatian diperlukan saat mendiagnosis, karena beberapa tanda yang tercantum mungkin merupakan manifestasi dari karakter anak.
Diagnosis kelainan pada anak
Untuk mengkonfirmasi atau menyangkal bahwa seorang anak dengan gangguan perkembangan, perlu dilakukan pemeriksaan medis dan psikologis.
Pada pemeriksaan kesehatan:
- Pemeriksaan visual anak. Struktur tengkorak, fitur kerangka, anggota badan, perkembangan fungsi sensorik.
- Mengumpulkan informasi, keluhan yang ada menurut ibu.
- Kondisi neurologis dan mental.
Perlu diperhatikan:
- Emosionalitas.
- Pengembangan kecerdasan.
- Perkembangan bicara.
- Keterampilan motorik.
- Keadaan jiwa, sistem saraf.
Ini juga mungkinujian:
- X-ray tengkorak.
- Computed tomography.
- Encephalogram.
Beberapa penyakit dapat diidentifikasi dengan tanda-tanda eksternal. Hal ini terutama berlaku untuk patologi bawaan.
Analisis Kebutuhan Pemeriksaan Mental:
- Perhatian anak.
- Memori.
- Intelek.
- Persepsi tentang dunia luar.
- Bagaimana seorang anak berpikir.
- Cara mengekspresikan emosi.
Sebagai aturan, ini mudah ditentukan dengan cara yang menyenangkan. Untuk itu digunakan materi visual, serta metode dan teknik kerja yang disesuaikan dengan cacat anak. Untuk tunarungu, gerakan diperlukan, untuk keterbelakangan mental, tugas-tugas sederhana. Kompleksitas dan tugas utama diagnosa adalah untuk menarik minat anak dalam permainan, ia tidak boleh menolak. Ini adalah prasyarat untuk diagnosis yang benar. Setelah itu, Anda dapat meresepkan koreksi penyimpangan dalam perkembangan anak.
Mengajar dan membesarkan anak-anak penyandang disabilitas
Koreksi meliputi pekerjaan guru, dokter, dan orang tua.
Ada beberapa prinsip untuk mengajar anak-anak dengan gangguan perkembangan:
- Stimulasi aktivitas sadar.
- Pengembangan aktivitas.
- Menggunakan materi visual.
- Kelas sistematis.
- Ketersediaan bahan.
- Kesesuaian antara materi dan kemampuan anak.
- Pengikatan material yang kuat.
- Pendekatan diferensial.
Perhatian khusus diberikan pada pengembanganmemori dan pemikiran logis. Pendidikan bertujuan bukan untuk menyesuaikan diri dengan kekurangan anak, tetapi untuk memperbaiki dan mengatasinya. Pendidikan anak dengan gangguan perkembangan memiliki dua arah:
- Pendidikan Diferensial.
- Pendidikan inklusif.
Pendidikan pemasyarakatan hendaknya membentuk fungsi mental anak dan mengembangkan pengalaman dalam mengatasi gangguan yang ada, baik berupa gangguan bicara, pendengaran, motorik maupun perilaku. Pelatihan dan pendidikan juga harus menjadi metode pencegahan terjadinya penyimpangan sekunder. Hal ini dimungkinkan karena ketidaksiapan anak tunagrahita untuk eksis di masyarakat.
Untuk anak-anak ini, paparan diperlukan:
- Perawatan Kesehatan.
- Psikologis.
- Pedagogis.
- Perawatan psikoterapi harus diberikan secara langsung dan tidak langsung.
- Kelas untuk kelompok dan individu.
Seorang anak dengan gangguan perkembangan dalam keluarga tidak selalu dinilai dengan benar oleh orang tua. Terlalu banyak perawatan atau kurangnya perhatian pada anak dapat memperburuk kondisi mental. Isolasi juga memiliki efek negatif. Oleh karena itu, kerja sama guru dan orang tua sangat penting. Diperlukan pendampingan yang berkualitas kepada orang tua agar dapat mendukung anak dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan jika terjadi gangguan tertentu.
Syarat integrasi anak
Saat ini membantu anak-anak dengan gangguan perkembangan dan orang tua mereka.
Yaitu:
- Diselenggarakan lebih awaldiagnosis deteksi gangguan perkembangan.
- Pemasyarakatan dini dan dampak pendidikan diatur dari bulan-bulan pertama kehidupan.
- Anak dipilih dengan mempertimbangkan cacat penyimpangan, tingkat perkembangan dan kemampuan belajar anak.
- Anak-anak yang membutuhkan kondisi khusus diidentifikasi di lembaga khusus.
- Varian kurikulum, manual untuk pengasuhan dan pendidikan anak-anak dengan cacat perkembangan sedang disusun.
- Perlu untuk terus memantau dan mengamati dinamika perkembangan bayi tersebut.
Membesarkan anak dengan gangguan perkembangan memiliki banyak tantangan:
- Orang tua tidak tahu cara bekerja sama dengan anak.
- Tidak dapat mendukung bayi secara emosional.
- Beberapa memiliki reaksi yang tidak pantas.
- Metode pengasuhan yang tidak memadai.
- Tidak cukup komunikasi dengan anak.
Hanya kerja sama spesialis, guru, dan orang tua yang dapat memberikan hasil positif yang nyata dalam mengajar anak penyandang disabilitas.
