Keterampilan motorik biasanya disebut kemampuan yang diperoleh untuk melakukan tindakan motorik yang muncul atas dasar pengetahuan, pengalaman, dan pengulangan tertentu dari elemen yang dipelajari.
Dari sisi manajemen, keterampilan dan kemampuan ditandai dengan berbagai tingkat penguasaan tindakan fisik yang dilakukan.
Keterampilan Gerak
Keterampilan motorik adalah tingkat penguasaan tindakan, yang disertai dengan kontrol dengan bantuan pemikiran. Di antara perbedaan karakteristik antara keterampilan dan keterampilan, berikut ini dapat dibedakan:
- kontrol manual;
- kontrol bawah sadar;
- kelambatan tindakan;
- adanya tingkat kelelahan yang signifikan karena energi yang terbuang;
- adanya diseksi relatif elemen;
- ketidakstabilan;
- ingatan kurang kuat.
Proses penguasaan lebih lanjuttindakan motorik mengubah keterampilan menjadi kebiasaan. Dengan demikian, keterampilan motorik adalah semacam tingkat penguasaan tindakan, di mana pemikiran digunakan secara aktif. Kemampuan untuk melakukan elemen baru terletak pada adanya prasyarat seperti jumlah pengetahuan yang diperlukan tentang teknik eksekusi, pengalaman, dan kebugaran fisik yang memadai. Berpikir kreatif juga memainkan peran penting dalam proses kontrol gerak.
Keterampilan motorik dasar ditandai dengan kekuatan penguasaan teknik, yang dibedakan dengan peningkatan konsentrasi perhatian. Konsentrasi berpikir berfokus pada setiap elemen tindakan yang dilakukan termasuk dalam gerakan yang dipelajari.
Karakteristik keterampilan
Keterampilan motorik, pertama-tama, merupakan nilai pendidikan yang hebat, karena memiliki hal utama - aktivasi pemikiran kreatif, yang ditujukan untuk sintesis dan analisis setiap gerakan. Dari sudut pandang pendidikan jasmani, keterampilan memiliki tujuan yang berbeda. Di satu sisi, mereka membawa keterampilan, jika perlu, untuk mencapai teknik yang sempurna untuk menguasai tindakan. Di sisi lain, pengembangan keterampilan motorik dimungkinkan tanpa transisi ke keterampilan nanti. Dalam hal ini, mereka adalah faktor tambahan. Misalnya, untuk menguasai materi kurikulum sekolah dalam pendidikan jasmani, cukup menguasai pengetahuan awal.
Jadi, keterampilan adalah peningkatan tindakan motorik, yang, dengan pengulangan berulang, merangsang aktivasi implementasinya. Proses ini tidak lebih dari transisi keterampilan menjadi keterampilan. Ini hanya dapat dicapai jika gerakannya terus-menerus disempurnakan dan dikoreksi. Hasilnya adalah stabilitas dan koherensi dari setiap elemen yang dieksekusi, dan yang terpenting, munculnya sifat otomatis dari kontrol gerak.
Ada dua jenis keterampilan gerakan:
- tipe pertama diekspresikan dalam pelaksanaan kegiatan holistik;
- tipe kedua menyiratkan kinerja gerakan terpisah, berbeda dalam struktur dan kompleksitas.
Aktivitas motorik komprehensif berhubungan langsung dengan kebutuhan untuk mengambil keputusan secara spontan, misalnya saat bermain atau berkelahi.
Dalam hal ini, keterampilan motorik didasarkan dan dicirikan oleh penggunaan kreatif dari kualitas dan tindakan fisik yang dipelajari sebelumnya.
Kinerja gerakan terpisah, berbeda dalam kompleksitas dan struktur, secara bertahap berubah menjadi keterampilan. Proses ini disertai dengan pengembangan tindakan dengan pengetahuan tentang teknik awal eksekusi, yang mengarah pada peningkatan keterampilan secara bertahap. Gerakan-gerakan yang dihafalkan ke otomatisme memiliki nilai didaktik yang besar, karena mereka terbentuk sebagai hasil dari partisipasi aktif siswa dan membiasakan diri dengan analisis esensi tugas. Materi program tertulis apa pun harus dikuasai pada tingkat keterampilan, karena tidak hanya berguna, tetapi juga diperlukan.
Dalam proses lebih lanjut menguasai tindakan motorik pada tingkat keterampilan dengan peningkatan wajib dalam jumlah pengulangan, menghafal setiap elemen dan tindakan dilakukan lebih kuat. Olehsaat Anda menghafal dan menguasai keterampilan secara bertahap berubah menjadi keterampilan.
Konsep pembentukan dan pengembangan keterampilan motorik
Keterampilan motorik adalah tingkat penguasaan gerakan tertentu, tergantung pada otomatisasi penerapannya. Pada saat yang sama, kontrol kesadaran minimal atas tindakan yang dilakukan dilakukan, karena ditujukan secara eksklusif untuk mengendalikan komponen utama dari setiap elemen: persepsi lingkungan dan hasil akhir. Konsep "keterampilan motorik" terdiri, misalnya, berfokus pada pengendalian kecepatan saat berlari atau mengubah medan saat bergerak dengan bantuan alat ski. Fitur yang menentukan dan berharga dari keterampilan motorik adalah otomatisasi kontrol gerakan. Pada saat yang sama, kesadaran dibebaskan dari kebutuhan akan kontrol konstan atas detail, yang memungkinkan Anda untuk fokus pada hasil dan kondisi tindakan yang dilakukan.
Perkembangan keterampilan motorik tergantung pada faktor-faktor berikut:
- giftedness - kehadiran kemampuan untuk jenis kegiatan tertentu;
- pengalaman motorik - kepemilikan pengetahuan tertentu;
- usia manusia - di masa kanak-kanak, perkembangan gerakan terjadi lebih cepat;
- koordinasi - teknik gerakan yang kompleks membutuhkan lebih banyak waktu untuk dipelajari;
- keterampilan mengajar;
- tingkat kesadaran, aktivitas dan motivasi siswa.
Keterampilan motorik adalah tingkat penguasaan tindakan tertinggi, yang penting dalambudaya fisik dan olahraga, pendidikan, rumah tangga dan kegiatan tenaga kerja. Peluang yang diperoleh dapat bertahan cukup lama (selama beberapa tahun). Hal ini ditegaskan oleh fakta bahwa orang yang telah berhenti bermain olahraga dapat secara akurat mereproduksi teknik aksi olahraga dalam beberapa tahun.
Keahlian apa
Konsep "motor skill" saat ini ada dua jenis kesadaran dari aktivitas yang dilakukan. Pertama-tama, kita berbicara tentang sisi teknis tindakan, ketika seseorang memperhitungkan semua elemen penyusun gerakan. Tipe kedua dapat dikaitkan dengan tahap eksekusi, ketika elemen telah dikuasai sampai batas tertentu. Dalam hal ini, pada dasarnya hanya tujuan yang terwujud, yaitu perhatian diarahkan pada hasil.
Keterampilan motorik adalah kemampuan untuk melakukan komponen gerakan otomatis dengan kesadaran akan aktivitas yang bertujuan. Ini tidak memerlukan perhatian khusus. Dalam hal ini, hanya kesadaran yang aktif, yang mempengaruhi kualitas kinerja tindakan pribadi.
Proses persepsi fisik dikaitkan dengan pembentukan keterampilan motorik. Tergantung pada kondisi di mana mereka dibentuk, jenis keterampilan berikut dapat dibedakan:
- tidak berbentuk, terbentuk;
- tua, muda;
- rumit, sederhana;
- kompleks, berbeda-beda;
- fleksibel, templat.
Pembentukan keterampilan motorik
Skill building memilikinyakarakteristik. Mereka dicirikan oleh perkembangan yang tidak merata dan bertahap, dinamika pembentukan yang mencolok yang disajikan secara grafis oleh A. Ts. Punin:
- "Percepatan negatif" - adalah kenaikan tajam pada kurva di awal proses pembelajaran. Selanjutnya, kenaikan menjadi tidak signifikan karena perlambatan dalam proses pembelajaran. Ini berarti bahwa biasanya seseorang dengan cepat menguasai dasar-dasar tindakan, dan lebih banyak waktu diperlukan untuk detailnya. Jenis formasi serupa diamati dalam studi elemen motorik sederhana, ketika gerakan sederhana dikuasai secara instan.
- "Akselerasi positif" - pembentukan keterampilan dan kemampuan motorik dilakukan dengan susah payah karena terjadinya ketidakakuratan dan kesalahan. Selanjutnya, kenaikan kurva kualitas meningkat tajam. Jenis perkembangan ini melekat pada tindakan jangka panjang yang kompleks, di mana perubahan kualitatif yang tampaknya tidak terlihat kemudian memberikan lompatan besar.
- "Plateau" - formasi keterampilan berhenti. Ada penundaan yang jelas dalam perkembangan. Munculnya proses ini ada dua: pertama, dapat menyebabkan adanya faktor-faktor yang menghambat kemajuan perbaikan (sakit, kurangnya kebugaran fisik), dan kedua, mungkin ada perubahan struktur keterampilan tertentu (pengenalan keterampilan). teknik baru ke dalam taktik eksekusi).
Perkembangan keterampilan dan kemampuan motorik terjadi sejak masa kanak-kanak, jadi penting bagi seorang anak untuk meletakkan dasar-dasar keterampilan tersebut dengan benar. Keterampilan motorik dan kualitas motorik pada anak-anakUsia adalah tanda utama tingkat perkembangan bayi. Kriteria ini dianggap utama untuk menilai perkembangan anak secara keseluruhan.
Keterampilan motorik pada anak
Metode pengajaran keterampilan motorik harus dipilih dengan sangat hati-hati. Penting untuk memberi perhatian khusus pada aktivitas fisik anak antara usia 3 dan 5 tahun.
Selama periode usia inilah pembentukan keterampilan, masing-masing, dan keterampilan anak terjadi, yang di masa depan mempengaruhi persepsi umum kesadaran manusia. Selama 2 tahun, perkembangan otot yang diperlukan untuk membuat gerakan terjadi. Pada usia ini, pembentukan keterampilan motorik halus dan keterampilan motorik. Untuk mencapai efisiensi maksimum perkembangan fisik anak, Anda harus menggunakan taktik pelatihan dengan cara yang menyenangkan.
Metode permainan mengajarkan keterampilan motorik memungkinkan Anda untuk memengaruhi tidak hanya otot, tetapi juga alam bawah sadar anak. Ini meningkatkan efisiensi teknik yang digunakan beberapa kali.
Mengembangkan keterampilan umum untuk anak-anak prasekolah
Pengembangan keterampilan motorik pada anak prasekolah harus terjadi melalui kegiatan yang terorganisir dengan baik yang bertujuan mengaktifkan pemikiran, melatih memori, menunjukkan inisiatif, mengembangkan imajinasi dan kemandirian. Ini berkontribusi pada pembentukan tidak hanya keterampilan motorik, tetapi juga patriotisme, internasionalisme, kolektivisme, ketahanan, tekad, keberanian, dan tekad. Keterampilan dan kemampuan motorikdibentuk pada anak-anak prasekolah adalah dasar untuk perbaikan masa depan. Hal ini memudahkan untuk menguasai gerakan yang lebih kompleks dan membantu mencapai hasil olahraga yang tinggi di masa mendatang.
Keterampilan dan keterampilan yang terakumulasi di masa kanak-kanak berkontribusi pada peningkatan kualitas fisik dan peningkatan kesehatan. Ini memungkinkan Anda untuk memperkuat tubuh dan menguasai tindakan kerja. Kinerja kolektif dari latihan fisik, harmoni dan kohesi semua tindakan, ekspresi dan keindahan setiap gerakan, kepemilikan bebas dari semua bagian tubuh dan postur yang baik adalah faktor yang mengembangkan kebutuhan estetika seseorang.
Fitur pembentukan keterampilan pada anak
Keterampilan motorik biasanya disebut pengembangan aktivitas manusia yang bersifat teoritis dan praktis. Dari sudut pandang pengalaman pedagogis, pembentukan keterampilan motorik seperti itu pada anak-anak adalah proses yang kompleks, di mana banyak kesulitan harus diatasi. Dalam kasus tertentu, hampir tidak mungkin untuk mencapai akurasi dan diferensiasi dalam gerakan yang dilakukan.
Ada kemungkinan mengembangkan keterampilan inert yang tidak cukup fleksibel, yang sulit dipindahkan oleh anak ke kondisi baru. Untuk mengembangkan metode rasional untuk mengajarkan keterampilan kepada anak-anak, penelitian psikologis dan fisiologis yang mendalam pertama-tama harus dilakukan, yang harus ditujukan untuk mengidentifikasi pola umum dalam pembentukan keterampilan dan aspek usia dari proses ini.
SDari sudut pandang pedagogis, keterampilan dan kemampuan motorik biasanya disebut pengembangan gerakan dasar, yang efektivitasnya berarti dan perubahan struktural dan fungsional. Orientasi proses ini didasarkan pada pencarian kondisi, sarana dan mekanisme lingkungan yang berkembang yang mendorong perkembangan fisik seseorang sejak masa kanak-kanak.
Kurangnya aktivitas fisik karena kurangnya keterampilan yang tepat secara signifikan mempengaruhi kesehatan anak-anak dan menyebabkan perubahan postur dan kelainan bentuk kaki yang tidak normal. Menurut penelitian, sekitar 60% penyakit terjadi pada masa kanak-kanak. Keterampilan motorik pada usia berapa pun bertindak sebagai faktor penyembuhan. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa pendekatan psikologis dan pedagogis yang benar adalah faktor pengoptimal yang kuat, sisi utama keefektifannya adalah peningkatan tonus emosional dan otot.
Keterampilan dan kemampuan motorik biasanya disebut aktivitas motorik dalam bentuk apa pun, yang merupakan kemampuan usia anak dan mewakili faktor penyembuhan. Ini menjelaskan efisiensi tinggi dari berbagai bentuk dan metode pelaksanaan kelas, yang didasarkan pada efek keseluruhan pada tubuh anak dalam kombinasi dengan latihan fisik.
Meningkatkan keterampilan dan kemampuan motorik
Ada banyak cara untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan motorik anak.
Di antara yang luasberbagai kemungkinan, berikut ini harus disorot:
- pendidikan jasmani sistematis;
- berbagai permainan luar ruangan;
- wisata dan jalan-jalan harian;
- sesi pendidikan jasmani terjadwal selama sesi pelatihan;
- hiburan fisik dan liburan.
Metode pengembangan keterampilan dan kemampuan termasuk melakukan kerja kohesif yang berkelanjutan dan terorganisir secara sosial dari keluarga dan lembaga prasekolah. Peran penting dalam proses ini ditempati oleh tujuan, konsistensi dan konsistensi dalam penggunaan berbagai cara pengembangan dan pembentukan kualitas fisik. Ini termasuk rutinitas sehari-hari, pengerasan, olahraga, kebersihan pribadi dan nutrisi rasional.
Dengan poin pelatihan yang dirancang dengan benar, Anda dapat mengatur metodologi yang efektif yang mencakup semua yang diperlukan untuk pengembangan kualitas fisik anak. Untuk setiap periode usia, sebaiknya digunakan pilihan pembelajaran yang tepat agar tidak menghentikan proses pengembangan kemampuan anak. Tidak disarankan untuk mengambil langkah-langkah pendidikan sebelumnya, karena hal ini dapat menyebabkan salah persepsi tentang tujuan yang ditetapkan untuk anak-anak.
Dasar teoritis untuk pembentukan keterampilan dan kemampuan motorik
Keterampilan motorik biasanya disebut, dari sudut pandang teoretis, stimulator biologis yang kuat dari fungsi vital organisme yang sedang tumbuh. Fitur fisiologis utama anak adalah kebutuhan untuk bergerak, yang merupakan kondisi untuk perkembangan normal danpembentukan tubuh secara keseluruhan. Saat ini, relevansi topik ini telah meningkat secara signifikan, yang dikaitkan dengan kurangnya gerakan (tidak aktif secara fisik). Aktivitas motorik adalah stimulator biologis yang kuat dari fungsi vital tubuh, kebutuhan akan itu adalah fitur fisiologis utama anak dan merupakan kondisi penting untuk perkembangan normal tubuh.
Tugas terpenting yang menentukan pentingnya pendidikan jasmani meliputi:
- pembentukan anak yang sehat, tegar, kuat, tanggap, giat dan ceria;
- pengembangan otomatisme penguasaan gerakan dan kecintaan pada latihan fisik dan olahraga;
- meningkatkan kemampuan belajar di lembaga pendidikan umum;
- pengembangan kemampuan kreatif aktif.
Pembentukan keterampilan dan kemampuan motorik dilakukan sejak lahir. Mempertimbangkan keteraturan kemampuan potensial anak-anak di setiap periode usia, teori pendidikan jasmani manusia menyediakan seluruh daftar persyaratan yang terkait dengan program berbasis ilmiah dari kompleks pendidikan yang diterima secara umum. Asimilasi program ini memberikan setiap anak tingkat kebugaran fisik yang tepat.
