Statistik yang mengecewakan menunjukkan bahwa hampir semua anak, dan bahkan beberapa orang dewasa, memiliki masalah tertentu dengan perkembangan bicara yang benar. Setiap anak berbeda, sehingga setiap anak perlu didekati secara individual. Seorang anak berusia tiga tahun menolak untuk membangun kalimat, nakal ketika mereka tidak dapat memahaminya, dan mengekspresikan dirinya dengan gerak tubuh. Anak kelas satu tidak pernah belajar mengungkapkan pikirannya dengan jelas, berdialog. Terapis wicara yang baik, yang terkadang tidak begitu mudah ditemukan, akan membantu menyelesaikan semua masalah ini. Mari kita coba menggali lebih dalam masalah ini, untuk memahami masalahnya. Di mana menemukan terapis wicara yang baik di Moskow dan St. Petersburg? Berikut adalah pusat-pusat yang paling populer.
Pusat terapi wicara di Moskow
Di bawah ini adalah beberapa pusat terapi wicara dan defektologi di Moskow. Semua spesialis telah lulus pelatihan yang memenuhi syarat sebagai terapis wicara, memiliki sertifikat, diploma, lisensi yang sesuai. Anda dapat membuat janji dengan mereka secara online tanpa meninggalkan rumah Anda. Pendekatan individual akan ditemukan untuk setiap pasien.
Pusat terapi wicara "Menelan". Pusat terbesar memiliki beberapa kantor. Mengembangkan pidato dan menempatkan suara untuk anak-anak. Memberikan bantuan profesional dalam mengoreksi diksi pada orang dewasa. Seorang terapis wicara di hadapan orang tua sepenuhnya memeriksa pidato anak. Mengungkapkan pelanggaran cacat bicara dan meresepkan perawatan lebih lanjut. Kantor Lastochka terletak di pusat kota Moskow, di Distrik Administratif Barat Daya, Distrik Administratif Pusat, dan di Cheryomushki.
Pusat anak "Logo". Terletak di jalan 5 lapangan Yamskoye, 27. Melakukan kelas individu dan kelompok dengan anak-anak dengan cacat perkembangan bicara.
Poliklinik Anak Dana Sastra. Berlokasi di: jl. Krasnoarmeyskaya, 23a. Sebuah pusat medis multi-disiplin. Departemen Terapi Wicara sangat populer di kalangan orang Moskow.
Akademi Bicara Anak. st. Novocheremushkinskaya, 49. Pelajaran individu atau kelompok. Ahli defektologi, terapis wicara, psikolog, dan ahli saraf bekerja di akademi.
jerapah yang ingin tahu. Dll. Birch Grove, 6. Layanan terapi wicara, klub untuk remaja dan anak-anak, metode pengembangan prasekolah.
Pusat terapi wicara di St. Petersburg
Terapis wicara terbaik di St. Petersburg mengunjungi klinik di kota. Kami daftar yang paling populer.
"Bayi" di Antonova-Ovseenko, 5. Tidak jauh dari stasiun metro Elizarovskaya. Seorang terapis bicara E. G. Kiseleva bekerja di klinik, menangani semua masalah perkembangan bicara, pijat logo, kelas terapi wicara, dan ujian profesional.
Klinik Fidem. Tidak jauh dari stasiun metro Novocherkasskaya. Malokhtinsky pr-t, 61a. Terapis wicara Usanova I. I. memiliki 11 tahun pengalaman, melakukan diagnosa pada anak-anak dari 2, 5 tahun, bekerja dengan anak-anak yang tidak berbicara dari 3 tahun. Terlibat dalam pementasan pidato penuh dengan diksi yang terlatih.
Klinik Gromova.st. Kirochnaya, d.7. Terapis wicara Gromova Lidia Vasilievna memiliki pengalaman 39 tahun. Menangani semua masalah keterlambatan bicara.
"Dinasti" di jalan. Repishcheva, 13. Klinik multidisiplin memiliki departemen terapi wicara modern. Resepsi dilakukan oleh terapis wicara berpengalaman Kovalenko T. A. dengan pengalaman 18 tahun. Mengatasi gangguan bicara pada anak dan dewasa.
Perkembangan bicara pada anak
Bicara adalah fungsi tertinggi manusia, yang terbentuk dalam proses fisiologis umum perkembangan. Kurangnya atau over-stimulasi dapat menyebabkan stres. Pidato berkembang dalam beberapa tahap: pra-ucapan (memasak, mengoceh, suara individu) dan pidato (kata-kata, kalimat). Tahapan ini harus sesuai dengan kerangka waktu yang harus diperhatikan oleh semua orang tua. Mengetahui norma usia, orang tua yang penuh perhatian harus menangani bayinya, jika masalah muncul, hubungi spesialis. Terapis wicara individu akan membantu menempatkan pidato anak, yang kelasnya perlu Anda hadiri secara teratur. Orang tua yang tidak melihat masalah jika seorang anak tertinggal dalam perkembangan bicara berpikir bahwa seiring bertambahnya usia ia akan mengejar sendiri teman-temannya. Dalam hal ini mereka sangat keliru. Keterlambatan bicara memperburuk keadaan psiko-emosional anak, tidak memungkinkannya untuk berkomunikasi sepenuhnya, belajar tentang dunia di sekitarnya, akibatnya, banyak kompleks anak-anak muncul.
Apa masalah terapi wicara?
Sejak usia dini, seorang anak dapat mengembangkan berbagai masalah terapi wicara, gangguan bicara. oleh sebagian besarberikut ini umum:
- perkembangan psikoverbal tertunda,
- keterbelakangan bicara secara umum,
- pelanggaran struktur alat artikulasi,
- dyslalia,
- alalia,
- keterlambatan tempo dalam perkembangan bicara,
- disartria,
- keterlambatan bicara,
- disleksia,
- afasia,
- menyuarakan/menakjubkan,
- disgrafia,
- pelunakan,
- kurang perhatian,
- pengabaian pedagogis,
- masalah pendengaran.
Memperbaiki semua masalah ini akan membantu terapis wicara korektif, ke mana orang tua harus membawa anak mereka. Namun, kurangnya perhatian, serta kelebihannya, dapat menyebabkan konsekuensi negatif, anak tidak akan belajar berbicara dengan benar. Dengan kurangnya komunikasi, bayi praktis tidak mendengar pidato yang ditujukan kepadanya, mereka berbicara sedikit kepadanya, tidak berkomunikasi, akibatnya, tidak ada perkembangan penuh. Kemudian, ketika anak itu bergabung dengan tim, ternyata dia tidak tahu cara berkomunikasi sama sekali - membuat kalimat, menjawab pertanyaan. Jika ada cacat bicara yang ditemukan, perlu untuk menghubungi pusat terapi wicara dan defektologi. Di Moskow, St. Petersburg, kota lain mana pun, spesialis yang berpengetahuan luas akan membantu memecahkan masalah.
Di mana saya bisa menemukan terapis wicara yang bagus?
Tidak ada cukup terapis wicara di taman kanak-kanak, dan taman kanak-kanak yang tidak punya waktu untuk sering mengadakan kelas dengan semua anak. Hanya ada satu jalan keluar bagi orang tua - untuk mencari seorang praktisi swasta. Bagaimana menemukannya? Jawab seripertanyaan utama yang muncul saat mencari terapis wicara.
Apa pengalaman dan kualifikasi terapis wicara? Dengan pertanyaan ini, ada baiknya mulai berkenalan dengan guru. Nah, jika dia sendiri menawarkan Anda untuk melihat dokumen yang mengkonfirmasi kualifikasinya. Ijazah harus bertuliskan "guru-defectologist, terapis wicara". Jika Anda memiliki portofolio profesional, maka Anda harus memastikan sudah berapa lama kualifikasi terapis wicara dikonfirmasi, apakah guru sering menghadiri kursus untuk meningkatkannya, dan apakah ia berusaha mengembangkan pengetahuannya.
Apakah terapis wicara yang dipilih memiliki pengalaman dalam memecahkan masalah yang Anda hadapi? Misalnya, tidak semua spesialis akan menangani anak dengan disgrafia atau gagap. Semakin banyak pengalaman yang dimiliki terapis wicara, semakin baik mereka dapat membantu Anda dengan masalah tertentu.
Pertanyaan harga? Secara alami, semua orang tua tertarik dengan biaya kelas, karena peluang finansial berbeda untuk setiap orang. Harus diingat bahwa terapis wicara tidak bekerja dengan anak-anak prasekolah selama lebih dari setengah jam. Dengan siswa kelas satu - dari 40 hingga 60 menit. Terapis wicara terkenal di Moskow akan lebih mahal daripada spesialis di provinsi, ini wajar.
Apakah Anda dan bayi Anda merasa nyaman dengan terapis wicara? Adalah normal ketika, pada kontak pertama, anak tidak akan selalu bisa terbuka pada orang asing. Tetapi inilah yang dimaksud dengan profesionalisme, untuk menemukan pendekatan kepada anak secepat mungkin. Jika ini tidak terjadi setelah beberapa sesi, pertimbangkan apakah ada manfaat dari mengunjungi spesialis ini.
Berapa lama saya harus berlatih? Apa jaminan hasil? Terapis wicara yang kompeten akan segera dapat menentukan berapa banyak waktu yang diperlukan untukpenyelesaian masalah. Sudah pada hasil positif pertama, dia akan memberi tahu Anda tentang hal itu. Terapis wicara melihat dinamika kelas dan menyarankan paling sering untuk melakukan setidaknya sepuluh pelajaran. Beberapa orang tua tidak senang dengan ini, tetapi apa yang dapat Anda lakukan, semua orang harus memahami bahwa itu hanya perlu untuk terlibat dalam pidato anak.
Cara memperbaiki pengucapan suara yang benar
Orang tua harus menghadiri kelas dengan terapis wicara dan mengkonsolidasikan hasilnya di rumah. Pelatihan berkelanjutan - ini disarankan oleh terapis wicara yang baik. Seperti halnya dalam bisnis apa pun, hasilnya tidak datang sekaligus, ini harus dipahami oleh semua orang tua yang ingin anaknya memiliki ucapan yang benar dan indah. Setiap orang harus bertindak bersama: terapis wicara, anak, dan orang tua. Perkembangan bicara yang tepat waktu adalah kunci perkembangan penuh anak, kesuksesan selanjutnya di sekolah. Partisipasi ibu dan ayah di kelas tidak boleh satu kali, diperlukan sistem yang menjaga integritas seluruh proses pidato pementasan. Terkadang orang tua kecewa ketika bayi akhirnya mengucapkan suara bermasalah secara terpisah, tetapi tidak menggunakannya dalam kata-kata. Terapis wicara berada di jalur yang benar, dia mengatur nada, orang tua harus bergabung dan membawa proses ke otomatisme. Misalnya, pementasan suara "sh" secara bertahap akan muncul di semua kata.
Pengingat sebelum kelas
Saat merencanakan pekerjaan rumah Anda, selalu ingat bahwa itu harus sistematis. Anak itu hanya mampu mengingat berdasarkan pengulangan yang konstan. Jangan tinggalkan kelas, jika tidak proses otomatisasiakan berlarut-larut.
- Pilih waktu yang tepat untuk berlatih. Jangan pisahkan bayi Anda dari permainan, menonton kartun, jika tidak ia akan mengembangkan sikap negatif.
- Selesaikan kelas sebelum anak memintanya. Habiskan tidak lebih dari 20-25 menit sehari.
- Anak-anak selalu membutuhkan pujian. Jangan menilai tindakan mereka secara negatif dengan kata-kata "salah", "lalai", dll. Cobalah untuk menemukan penilaian yang lebih lembut.
- Asisten utama Anda dalam studi Anda adalah kebajikan, pujian, kesabaran, daya tahan. Jika sesuatu tidak berhasil, waspadalah terhadap nada kasar, sumpah serapah. Anak dalam proses pelatihan harus merasa nyaman.
- Jangan mulai dengan hal-hal yang sulit. Pertama, berikan tugas sederhana, jika anak kesulitan menjawab, ajukan pertanyaan yang mengarah.
- Untuk membentuk kontrol diri bicara pada seorang anak, terapis wicara yang baik menyarankan untuk memperkenalkan suara yang ditetapkan dalam urutan menaik: pertama - dalam suku kata, kemudian - dalam kata-kata, dan baru kemudian - dalam kalimat dan ucapan.
Otomasi suara dalam suku kata, kata, kalimat
Dalam suku kata. Pengucapan suku kata individu dan kombinasi suku kata adalah titik pengaturan yang paling penting dalam otomatisasi. Dengan pergantian suku kata yang berurutan, alat artikulasi berubah. Mengucapkan suku kata dan menunjukkannya dengan jari, anak mengembangkan keterampilan motorik halus. Suku kata terbuka seperti "konsonan + vokal" - ry-ru-ra. Suku kata tertutup seperti "vokal + konsonan" - ur-atau-ar.
Dengan kata-kata. Hal utama pada tahap otomatisasi ini adalah mengajar anak untuk membedakansuara dalam kata-kata, di mana itu: di tengah, awal atau akhir. Kesadaran fonemik terbentuk. Untuk suara "r" - "Sebut saja dengan sayang": saudara - …, abu gunung - …, saudara perempuan - …, mainan - …, ayam - …, tangan - …
Dalam kalimat. Terapis wicara yang baik selalu menyarankan untuk mengadakan kelas dalam bentuk permainan. Beri anak dua kata dengan suara yang sama dan minta mereka memikirkan bagaimana kata-kata ini berhubungan. Misalnya: sungai dan kanker, bulan dan matahari, pensil dan pena, dan sebagainya. Anak akan membuat kalimat dengan suara-suara ini, dan mereka akan diam-diam masuk ke dalam pidatonya, di tempat.
Game terapi wicara dengan anak-anak
Perlu menyiapkan gambar subjek dari karton berwarna. Beberapa gambar dengan suara otomatis dan beberapa dengan yang lain. Terapis wicara memastikan bahwa permainan seperti itu memperkuat efisiensi kerja.
"Bangun rumah". Bangun rumah dari batu bata gambar untuk suara tertentu. Rumah untuk Larisa. Batu bata dipilih hanya dengan gambar-gambar itu dengan kata-kata yang berbunyi "l". Mengembangkan persepsi fonemik, memperkuat pengucapan suara yang benar.
"Kumpulkan bunganya." Suara otomatis pada gambar-kelopak dan bagian tengah bunga. Mengambil kelopak dengan suara dan mengucapkan kata-kata, anak mengumpulkan bunga. Setelah dia mengumpulkannya, guru meminta anak itu untuk menutup matanya dan membalik beberapa kelopak. Anak harus ingat kata-kata apa yang ada di gambar-gambar ini.
"Sinar matahari". Guru meminta anak itu untuk mengumpulkan matahari dari sinar, dan Anda hanya perlu memilih yangsuara otomatis ditentukan. Setelah pekerjaan selesai, anak harus memposisikan suara dalam kata.
"Kumpulkan apel." Terapis wicara menceritakan dongeng tentang bagaimana angin bertiup, hewan-hewan kehilangan keranjang mereka. Di keranjang kelinci Anda perlu mengumpulkan apel dengan gambar dengan huruf "z", anjing - dengan huruf "c", chanterelles - dengan huruf "l".
Pementasan suara "sh", suara "s"
Pekerjaan dengan bunyi "s" dan "sh" ditempatkan di awal atau di tengah pekerjaan pemasyarakatan. Mengaturnya tidak terlalu sulit, serta otomatisasi lebih lanjut. Tetapi pembedaan suara-suara ini tidak sepenuhnya mudah bagi anak-anak. Setiap terapis wicara yang memenuhi syarat di Moskow akan mengkonfirmasi hal ini. Tetapi suara-suara inilah yang paling sering ditemukan dalam kata-kata. Jika mereka diperkenalkan ke dalam pidato, berhasil disampaikan, dan diferensiasi tidak cukup berhasil, maka siulan dan desis terdengar dalam pidato anak. Selanjutnya, masalah ini dapat menyebabkan ejaan kata yang salah dengan suara ini. Oleh karena itu diferensiasi harus mendapat perhatian khusus.
"Permainan Bola". Ingat bagaimana suara berteman satu sama lain dalam kata-kata. Terapis wicara mengucapkan suku kata dan melempar bola ke anak, yang, mengulangi suku kata ini, melempar bola kembali. Sa-sha, su-shu, sa-sa-sha, shu-shu-su, shi-shi-sa, su-su-sha, shu-su, sho-so, so-sho, se-she, sha- su.
"Tebak kata". Anak harus memilih suara yang sesuai. Kami…b, …uba, su…a, …harf, …kaf, …anki, …apogi, …oroka, …ova, ko…ka.
"Membagi kata menjadi suku kata". Buat kata-kata dari kartu dan minta anak untuk membaginya menjadi suku kata, lalu buat pola suara. Kucing, sa-ni, tikus, rekan-ba-ka, su-sha, shu-ba, shish-ka, sos-na.
Permainan sederhana seperti itu akan membantu anak untuk membedakan suara dengan mudah, ucapannya akan menjadi jelas, benar, indah.
