Retardasi mental adalah gangguan mental yang diamati dalam perkembangan anak. Apa patologi ini? Ini adalah keadaan pikiran yang khusus. Ini didiagnosis pada kasus di mana ada tingkat fungsi sistem saraf pusat yang rendah, yang mengakibatkan penurunan aktivitas kognitif.
Jika kita mengatakan bahwa seseorang mengalami keterbelakangan mental, maka ini sama sekali tidak berarti bahwa ia memiliki "pikiran kecil". Hanya karena perkembangan jiwa yang berbeda, karakteristik pribadi menjadi sangat berbeda. Penyimpangan paling signifikan dalam hal ini diamati dalam perkembangan fisik dan kecerdasan, dalam perilaku, serta dalam kepemilikan kehendak dan emosi.
Spesialis telah membuktikan bahwa anak yang dianggap keterbelakangan mental mampu belajar dan berkembang. Namun, ini terjadi hanya sampai batas kemampuan biologis mereka. Tentu saja, orang tua berusaha untuk melakukan segala kemungkinan untuk memastikan bahwa anak merekamenjadi "seperti orang lain." Namun, mereka harus menerima karakteristik individunya, yang akan memungkinkan anak mereka menjadi lebih terintegrasi dalam masyarakat.
Tanda
Karakteristik anak tunagrahita menunjukkan bahwa kondisi mereka disebabkan oleh bawaan atau didapat pada usia dini keterlambatan proses mental atau perkembangan mereka yang tidak memadai.
Gejala utama dari patologi semacam itu adalah pelanggaran yang jelas terhadap kecerdasan. Sebagai aturan, mereka disebabkan oleh kegagalan dalam pembentukan otak dan sistem saraf. Selain fakta bahwa anak-anak seperti itu tertinggal dalam perkembangan jiwa secara keseluruhan, mereka juga dibedakan oleh maladaptasi sosial.
Tanda keterbelakangan mental pada anak yang sakit muncul di berbagai area. Ini adalah intelek, dan ucapan, dan fungsi psikomotorik, serta lingkup kehendak dan emosional. Tanda-tanda utama keterbelakangan mental adalah:
- aktivitas kognitif anak rendah (tidak mau tahu apa-apa);
- perkembangan motorik yang buruk;
- keterbelakangan diamati dalam semua jenis pidato, yaitu dalam pengucapan kata-kata, dalam ketidakmungkinan menyusun kalimat, dalam kosakata yang buruk, dll.;
- berpikir lambat, dan terkadang sama sekali tidak ada proses seperti itu;
- aktivitas produktif yang dinyatakan dalam imitasi, sehubungan dengan itu untuk anak-anak seperti itu semua permainan tidak lebih dari yang paling dasar;
- lingkungan emosional-kehendak kekanak-kanakan dengan kemungkinan perubahan suasana hati tiba-tiba yang terjadi tanpa alasan tertentu;
- kesulitan dalam memahami dunia, diekspresikan dalam kurangnya pemahaman tentang prosesmenyusun keseluruhan dari bagian-bagian yang terpisah, serta ketidakmungkinan menyoroti hal utama;
- rentang perhatian pendek dan kecepatan lambat semua operasi;
- memori sewenang-wenang, ketika anak lebih fokus bukan pada internal, tetapi pada tanda-tanda eksternal objek.
Demensia
Seringkali, keterbelakangan mental juga disebut keterbelakangan mental. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, kata ini berarti "kebodohan." Ini adalah bentuk keterbelakangan mental, yang tanda-tandanya sudah terlihat bahkan sebelum anak mengembangkan kemampuan bicaranya.
Oligophrenia mengacu pada seluruh kelompok keadaan penyakit, yang memiliki asal dan perjalanan yang berbeda. Patologi serupa memanifestasikan dirinya dalam penyimpangan umum dalam perkembangan jiwa karena kerusakan organik pada otak atau inferioritasnya. Oligofrenia adalah lesi korteks serebral yang berkembang pada anak di bawah usia 3 tahun. Ini adalah masa dimana keterbelakangan mental atau mental terjadi.
Anak oligofrenik bisa dibilang sehat secara fisik. Namun, pada saat yang sama, mereka memiliki keterbelakangan proses mental yang terus-menerus, yang memanifestasikan dirinya dalam ketertinggalan di belakang norma dan dalam orisinalitas mereka yang dalam.
Oligophrenics mampu berkembang. Namun, proses seperti itu dilakukan secara atipikal dan lambat, dengan penyimpangan dari norma yang biasa.
Adapun istilah "keterbelakangan mental", konsep ini jauh lebih luas. Ini menyiratkan tidak hanya keterlambatan seseorang dalam perkembangan, tetapi juga pedagogis danpengabaian sosial.
Demensia
Dalam klasifikasi keterbelakangan mental, mempertimbangkan waktu munculnya gejalanya, bentuk patologi lain menonjol. Ini disebut demensia, yang berarti "demensia". Istilah ini mengacu pada kerusakan terus-menerus atau pembusukan progresif yang sudah berkembang ke tingkat tertentu, lingkup emosional-kehendak, kritik, ingatan, dan kecerdasan. Fenomena serupa diamati pada anak-anak setelah tiga tahun dan terjadi karena kerusakan organik pada area otak.
Faktor yang memicu keterbelakangan mental
Penyebab keterbelakangan mental jenis ini mungkin:
- penyakit menular yang dialami ibu selama kehamilan (cacar air, gondongan, rubella, campak, flu, penyakit kuning);
- patologi parasit;
- trauma lahir;
- keturunan patologis (mikrosefali, keterbelakangan mental orang tua atau penyakit menular seksual yang ada);
- pelanggaran dalam set kromosom (sindrom Shereshevsky-Turner, sindrom Klinefelter, penyakit Down);
- kerusakan sistem endokrin (fenilketonuria, diabetes mellitus);
- ketidaksesuaian faktor Rh ibu dan janin;
- intoksikasi obat (jenis antibiotik, antikonvulsan, neuroleptik, dan hormon tertentu);
- ibu merokok dan alkoholisme.
Pada periode postpartum, penyebab keterbelakangan mental adalah infeksi saraf - meningitis, ensefalitis parainfeksi, meningoensefalitis. Oligofrenia yang kurang umumterjadi karena cedera otak traumatis dan keracunan. Faktor-faktor yang tercantum di atas memiliki dampak negatif pada sistem saraf selama periode ketika diletakkan, serta di awal kehidupan seseorang.
Faktor penyebab demensia
Keterbelakangan mental tipe kedua terjadi karena patologi metabolik, meningoensefalitis, cedera otak traumatis, epilepsi atau skizofrenia.
Demensia pasti menyertai mucopolysaccharidosis. Ini adalah penyakit keturunan progresif yang disebabkan oleh kelainan kromosom. Karena kurangnya enzim tertentu dalam tubuh, itu diekspresikan dalam non-pembelahan mucopolysaccharidosis, misalnya, pati dalam kentang dan roti. Kekurangan glukosa menyebabkan malnutrisi otak.
Patologi serupa lainnya adalah neurolipidosis. Ini mewakili hilangnya fungsi bawaan neuron karena kegagalan yang terjadi dalam metabolisme selubung mielin. Penyebab penyakit ini, yang juga bersifat kromosom, adalah kekurangan enzim esensial.
Bentuk dan derajat oligofrenia
Prevalensi jenis keterbelakangan mental ini di berbagai negara di dunia berkisar antara 0,7 hingga 3%. Angka-angka ini termasuk:
- kebodohan - 4 hingga 5%;
- kebodohan - dari 18 hingga 19%;
- kelemahan - mulai dari 76 hingga 78%.
Mari kita lihat lebih dekat jenis-jenis klasifikasi keterbelakangan mental ini.
Kebodohan
Istilah ini mengacu pada derajat yang paling parah, yang merupakan ciri dari gangguan jiwa. Diagnosis keterbelakangan mental jenis ini dimungkinkan bahkan sebelum tahun kehidupan seorang anak. Tanda-tandanya jelas dan diucapkan. Tanda-tanda utama anak tunagrahita berat adalah:
- Pemikiran dan ucapan yang belum berkembang.
- Kurangnya keterampilan dasar perawatan diri.
- Koordinasi gerakan yang buruk, sehingga anak mengalami kesulitan belajar berjalan atau terus-menerus berbaring.
- Ketidakmampuan untuk membedakan rasa, sehubungan dengan apa yang dikunyah dan dihisap oleh anak-anak seperti itu pada benda-benda yang tidak dapat dimakan.
- Pemahaman yang tidak memadai tentang aktivitas apa pun, termasuk permainan.
- Ekspresi emosi dalam bentuk jeritan, jeritan, dan gejolak kegembiraan yang muncul dari kepuasan atau ketidakpuasan kebutuhan organik.
- Ketidakmampuan untuk mengoreksi keterbelakangan mental.
Anak-anak seperti itu tidak dikenakan pendidikan. Jika kebodohan memiliki tingkat keparahan yang lebih rendah, maka pasien dapat berjalan, serta berbicara dan melayani diri sendiri.
Anak-anak ini membutuhkan bantuan dan pengawasan terus-menerus. Karena itulah mereka dititipkan di sebuah pondok pesantren bagi anak-anak tunagrahita. Pada usia 18 mereka dipindahkan ke lembaga psikokronik. Perlu dicatat bahwa IQ pasien tersebut adalah 0-35 poin.
Bodoh
Keterbelakangan mental jenis ini memiliki tingkat keparahan sedang. Dengan bentuk penyakit ini, tidak hanya korteks serebral yang terpengaruh, tetapi juga formasi yang mendasarinya. Seperti halnya kebodohan, adalah mungkin untuk mendiagnosis keberadaan kebodohan sudah ditahap awal perkembangan bayi.
Apa ciri-ciri anak tunagrahita jenis ini? Pada masa bayi, mereka mulai memegang kepala mereka terlambat. Ini terjadi dalam periode 4 hingga 8 bulan. Kemudian mereka mulai berguling dan duduk. Anak-anak seperti itu menguasai berjalan hanya setelah 3 tahun. Pada masa bayi, hampir tidak mungkin untuk mendengar bisikan dan ocehan dari mereka. Kompleks revitalisasi juga tidak terbentuk pada anak-anak seperti itu.
Jika ada tingkat kebodohan yang sedang, maka anak-anak mengucapkan frasa yang sederhana dan cukup pendek, sambil memahami ucapan yang sederhana.
Stok pengetahuan pasien ini terbatas. Selain itu, pemikiran konseptual independen tidak dapat diakses oleh mereka. Semua representasi yang tersedia memiliki jangkauan yang sangat sempit dan bersifat rumah tangga.
Jika orang dungu dibesarkan dengan benar, maka orang dewasa berhasil membiasakan mereka dengan keterampilan dasar pekerjaan paling sederhana (menyapu lantai, mencuci piring, dll.). Dengan paksaan dan pemantauan terus-menerus, pasien seperti itu melakukan pekerjaan fisik sederhana. Tetapi perlu dicatat bahwa anak-anak ini tidak memiliki rasa tanggung jawab dan kewajiban.
Orang dungu membutuhkan perwalian yang konstan. Karena mereka memiliki kapasitas terbatas untuk orientasi dalam kehidupan ini. Itulah sebabnya mereka kadang-kadang ditempatkan di pondok pesantren untuk anak-anak tunagrahita.
Orang dungu bisa menguasai ucapan. Namun, cacat kasar mereka dalam memori, persepsi, keterampilan motorik, kemampuan berpikir dan komunikasi mengarah pada fakta bahwa tidak ada aktivitas dengan anak-anak dengan keterbelakangan mental jenis ini yang dapat membawaefek yang tepat. Mereka dianggap praktis tidak dapat diajar, bahkan di lingkungan sekolah khusus.
Mempertimbangkan karakteristik anak tunagrahita tipe ini, perlu diperhatikan bahwa perbendaharaan kata mereka berada pada level lebih dari seratus kata. Namun, ucapan pasien seperti itu meniru. Tidak ada cerita independen di dalamnya, dan konten itu sendiri tidak tunduk pada pemahaman. Saat diajar, anak-anak dungu mampu belajar berhitung dalam waktu 20, serta menguasai elemen paling sederhana dari membaca dan menulis.
Menurut undang-undang saat ini, mereka tidak kompeten. Relatif baru-baru ini, ditemukan bahwa beberapa dari pasien ini mampu menguasai keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan tertentu. Selain itu, ini dimungkinkan dalam kerangka program adaptasi yang dikembangkan secara khusus, yang disediakan oleh Standar Pendidikan Negara Federal untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental.
Sebagai orang dewasa, pasien ini dapat bekerja dari rumah, melakukan tugas paling sederhana (menempelkan amplop atau kotak). Seperti yang telah diperlihatkan oleh praktik, orang-orang dengan tingkat keterbelakangan sedang mengatasi tugas-tugas pertanian secara luar biasa. Pekerjaan seperti itu memberi mereka kegembiraan karena kemungkinan realisasi diri.
Melihat karakteristik anak tunagrahita tipe ini, dapat diketahui bahwa mereka memiliki keterikatan yang dalam dengan orang yang dicintai. Selain itu, mereka telah mengembangkan perasaan seperti dendam, malu dan dendam. Orang dungu dapat bereaksi terhadap celaan dan pujian. IQ anak-anak ini antara 35 dan 49 poin.
Kelemahan
Dipercaya bahwa jenis keterbelakangan mental ini mengacu pada patologi tingkat ringan. Setelah usia lima tahun, anak-anak seperti itu menguasai pidato dengan cukup baik. Kebanyakan dari mereka menjaga diri mereka sendiri. Perilaku dan pemikiran orang bodoh dicirikan oleh stereotip dan stereotip, konkrit dan ketidakmampuan untuk mengidentifikasi fitur penting dari apa yang mengelilingi mereka. Anak-anak seperti itu lemah dalam mengkritik tindakan mereka. Dan cacat somatik mereka dalam bentuk kelemahan fisik umum, gangguan motorik, ciri-ciri bidang arah emosi-kehendak dan karakteristik lainnya secara signifikan membatasi ruang lingkup pekerjaan mereka.
Mengajar orang bodoh berlangsung di sekolah pendukung. Selama sembilan tahun berada di dalam temboknya, mereka mampu menguasai materi yang sesuai dengan jenjang pendidikan awal. Artinya, mereka mulai menulis, membaca, menguasai akun sederhana.
Orang bodoh memiliki akses ke profesi sederhana. Mereka mendapatkan pekerjaan, hidup mandiri, dan bahkan menikah. Orang-orang seperti itu dianggap mampu. Mereka bertanggung jawab di depan hukum atas tindakan mereka, berpartisipasi dalam pemilihan, bertugas di ketentaraan, mewarisi properti, dan sebagainya. IQ pasien tersebut berada di kisaran 50 hingga 70 poin.
Pelatihan
Seperti yang telah disebutkan, hari ini program yang disesuaikan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental telah dikembangkan dan berhasil digunakan. Tujuannya adalah untuk menciptakan sistem terpadu di sekolah yang akan memastikan kondisi pedagogis normal untuk semua kategori siswa. Program yang disesuaikan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental tentu memperhitungkan usia dan karakteristik psikologis individu siswa tersebut, dan juga memperhitungkan kesehatan neuropsikis dan somatik mereka.
Dalam program ini, pembinaan pemasyarakatan dan penasehat diagnostik, serta bidang kegiatan sosial dan tenaga kerja saling berinteraksi.
Seluruh sistem kerja seorang guru yang menggunakan program pendidikan yang disesuaikan melibatkan penerapan upaya yang diperlukan untuk mengimbangi kekurangan dalam perkembangan anak, serta untuk mengisi kesenjangan yang muncul selama periode pendidikan sebelumnya. Pada saat yang sama, guru berusaha agar murid-muridnya mengatasi fitur negatif dari lingkungan emosional dan pribadi seaktif mungkin, menormalkan dan meningkatkan kegiatan pendidikan, sambil meningkatkan kapasitas kerja dan tingkat pengetahuan mereka.
Program yang disesuaikan untuk anak-anak keterbelakangan mental menyediakan pembentukan kemampuan umum mereka untuk belajar, koreksi cacat perkembangan yang ada, serta melakukan pekerjaan medis dan pencegahan. Semua tindakan ini dirancang untuk memastikan bahwa anak-anak yang sakit mencapai standar pendidikan negara bagian keterampilan dan pengetahuan siswa. Tugas guru yang paling penting dalam hal ini adalah melindungi dan memperkuat kesehatan neuropsikis dan fisik anak penyandang disabilitas, serta dalam adaptasi sosialnya. Peran proses tersebut tidak dapat dilebih-lebihkan.
